（1）秉承“读书报国”理念，精进育人时代目标
上个世纪八十年代，学校在坚守了六十年的“读书救国”“奋斗”价值理念的基础上不断更新培养目标。2003年升本后，提出“重理强实，专岗融合”应用型人才目标，夯实学生实践能力培养。2012年提出“教师中心”向“学生中心”转变，促进品德、能力、素养全面发展新目标，培养学生“立德的高度、专业的广度、创新的力度、职业的温度、文化的厚度”。
（2）落实价值塑造体系，迭代人才培养模式
1982年构建了“师德教育+专业实践”协同模式。1991年建立“品德+知识+能力”融合模式，强化德育教学。2003年优化为理论与实践、专业与行业、职业与岗位“三位一体”模式，把人文素养、敬业精神和持续发展能力作为培养重点。2012年基于教育新理念和行业需求，构建贯穿4年的职业道德、人文素养、专业能力、创新实践培养体系。新时代，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，形成“铸魂育人，启智润心”的培养体系，以培养“艰苦奋斗、甘于奉献”的职业精神和使命担当，提升职业素养、综合能力，促进全面发展。
（3）夯实铸魂育人使命，创新思政教学资源
2003年开创课堂职业道德教育5分钟、敬业精神实习随感，契合了课程思政要求。不断加强思政课和课程思政资源库建设，构建“大思政”育人体系，组建“大思政”课程团队，建成思政系列专著教材15部、一流思政课和课程思政30余门。
依托教育部和省优秀传统文化教育基地、省级课程思政研究示范中心、历史博物馆、革命旧址等，与北京大学等30多所高校开展现场教学体验活动；开设红色剧演出培训班、革命旧址讲解员训练营、红色故事微课班等，深度弘扬奋斗精神，强化社会服务职能。
（4）传承红色革命基因，打造特色质量文化
重视文化育人，传承红色革命基因，打造特色质量文化。①精神文化。赓续绥德师范“读书报国”的育人理念,厚植爱国主义情怀，凝聚民族复兴伟力，勇于建功新时代。②制度文化。从认识导向、情操陶冶、行为规范等形成系列制度文化，发挥导向、调控和保障功能。制定了《榆林学院推进新时代课程思政高质量建设工作实施方案》等素养提升制度20多项。③行为文化。创新红色文化载体，通过一、二课堂开展家国情怀、职业道德、诚实守信等教育，形成“勤学善思、知行合一”的学生行为文化。④物质文化。凝练校训、编撰校史、创作校歌、制作学校荣光校友墙；成立“青年马克思主义学社”、创建《心雨报》《沙泉》；制作红色微课程和红色革命剧展演，形成丰富的文化载体。
